Επιμέλεια: κ. Βεζυρίδου Μαρία
Η εκμάθηση της προπαίδειας από τους μικρούς μαθητές και τις μικρές μαθήτριες της Β’ τάξης Δημοτικού είναι μια ιδιαίτερα απαιτητική διαδικασία.
Σύμφωνα με μια από τις αρχές της αποτελεσματικής διδασκαλίας, ιδιαίτερα χρήσιμη για τη μαθησιακή διαδικασία, αποβαίνει η χρήση πολλαπλών τρόπων αναπαράστασης της γνώσης και η αξιοποίηση ποικίλων μέσων διδασκαλίας (Αγαλιώτης, Ι., 2023, σ.481). Ακολουθώντας την παραπάνω αρχή, τα παιδιά διδάχτηκαν τις προπαίδειες και ασκήθηκαν στη χρήση χειραπτικών υλικών, εικονικών αναπαραστάσεων και πέρασαν στη συνέχεια στη χρήση συμβόλων.
Έτσι, απέκτησαν μια βασική γνώση του πολλαπλασιασμού, κατάφεραν να υπολογίζουν γινόμενα με ικανοποιητική ακρίβεια και κατέκτησαν, σύμφωνα με τον Αγαλιώτη (2023, σ.483),το πρώτο στάδιο της γνώσης, την απόκτηση.
Αυτές τις ημέρες, επιχειρήσαμε να περάσουμε και στο δεύτερο στάδιο, αυτό της ευχέρειας, με παιγνιώδη και διασκεδαστικό τρόπο! Σ’ αυτό μας βοήθησαν παζλ προπαίδειας, παιχνίδια αντιστοίχισης γινομένων, καθώς και η παραδοσιακή…”αλατιέρα” (την οποία εμείς στην τάξη ονομάσαμε “κροκοδειλάκι”)!
Διασκεδάζοντας και χρησιμοποιώντας αρχικά, χειραπτικά υλικά και στη συνέχεια διαδραστικές δραστηριότητες wordwall (πολυμεσικό/ψηφιακό υλικό), αποκτήσαμε μεγαλύτερη ευχέρεια στην προπαίδεια!
Πηγές:
Αγαλιώτης, Ι. (2023). Αποτελεσματική διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με δυσκολίες σχολικής μάθησης και προσαρμογής/Αξιολόγηση και παρέμβαση στη Γενική Τάξη και σε Μονάδες Ειδικής Αγωγής. Αθήνα. Γρηγόρης
Υλικό χειραπτικό και ψηφιακό από τη συναδέλφισσα Sofia, το Teaching Therapy και τη Σωτηρία Κίτσιου
